«Важно, чтобы учился ребёнок, а не родители. И не для родителей!»

От бесконечных локдаунов страдают все, но в особенности дети. Тревогу бьют психологи, детские врачи и педагоги. Дети ограничены в общении, развлечениях и зачастую в простых детских радостях. Но вот школьные обязанности и требования меньше не стали. Как родителям во всей этой ситуации не сойти с ума и как помочь ребёнку повысить мотивацию к учёбе? Поговорим об этом с дрезденским коррекционным педагогом Викторией Еше:

— Все так много сейчас говорят про мотивацию. А что такое мотивация, когда мы говорим именно про школьников. И зачем она нужна? И какая именно мотивация нужна школьнику?

— Мотивация школьников не отличается от мотивации любого другого человека. Нам всем нравится, когда происходит что-то интересное, и скучно, когда происходит что-то монотонно нудное.

Многие говорят, что сейчас детям интересны только игры и тик-ток, но нет — им интересно, когда их захватывает происходящее, и они могут испытывать различные эмоции. Ведь игра — это накал страстей, «американские горки». Нам же и самим нравится, когда до конца фильма не можешь предугадать развязку, а когда заранее все понятно, мы выключаем на середине. Так ведь? Почему тогда от детей мы требуем «кушать пресную еду» информации?

Мотивация — это то, зачем мы что-то делаем. И если взрослые могут (обычно) планировать на большой промежуток времени, то у ребенка эта способность еще не развита. Он не может понять, что от того, как он в третьем классе знает, например, математику, зависит то, какие варианты ВУЗов будут ему доступны после 12-го класса! Просто не может! Он может учиться только, если ему интересно, если он чувствует себя хорошо, и учитель умеет создавать напряжение, как в фильме, и давать ему развязку, давать ученикам опыт переживания успеха. Когда ребенок видит, что у него получается, он чувствует радость — и это и есть та самая мотивация к учебе.

В большинстве же случаев учителя создают не киношное напряжение, а стрессовое. А при выработке гормонов стресса мозг химически не может учиться! Представьте себе, что вы идете по темному переулку, и вдруг за вами начал следовать по пятам мужчина, весь в черном, в очках и шапке… Хорошо представьте! Он к вам подходит всё ближе… а теперь решите задачку по математике!

Нам для всего, для любого действия нужна мотивация. Родители ходят на работу, ищут лучшие школы, готовят еду, всячески заботятся о своих детях по одной простой причине — из-за любви. Школьнику в школе должно быть тепло, хорошо и интересно. То, что он делает, должно иметь для него смысл, быть обозримым, поделенным на этапы, которые каждый в отдельности приносит переживание успеха. Тогда у него будет мотивация к учебе. Иначе мы заставляем маленького человека, чья картина мира только формируется, каждый день ходить туда, где ему не хочется быть, делать то, что ему не хочется делать. Откуда он узнает, что можно жить в кайф, радоваться жизни, что «работа» НЕ должна быть насилием над собой?

Я понимаю, что говорю сейчас достаточно страшные вещи, если о них поглубже подумать… Но не в моей привычке приклеивать пластырь на перелом — авось само пройдет. Счастливый, довольный ребенок (и взрослый) — это любознательный человек.

— Часто родители жалуются, что ребёнок ничего не хочет, что его ничего не интересует…

— Если нет мотивации учиться, то нужно искать, в чем причина. И если это не нехватка витамина Д или, условно, «смерть хомячка» — то есть, какое-то потрясение, которое нужно прожить, проговорить, то нужно смотреть, как он себя чувствует в школе. Нужно искать в подходе к обучению, смотреть, насколько ребенку хорошо, насколько он сам может влиять на процесс обучения, насколько посильными и интересными для него кажутся задания, чувствует ли ребенок на КАЖДОМ уроке, что у него что-то получается?

— «Хоумскулинг» — некоторые родители хватаются за голову, когда слышат это слово. Некоторые, наоборот, очень комфортно себя чувствуют в роли «домашнего педагога». Есть ли типы детей (и родителей), которые наиболее тяжело переживают эту вынужденную меру?

— Если родитель, например, из-за хоумскулинга включен в процесс обучения ребенка, то он должен сам кайфовать от этого процесса. А если нет — то не надо. Не обращайте внимания на давление учителей — это ОНИ закончили педагогический, не вы. И их задача — организовать процесс. В конце концов они получают за это высокую зарплату, а вы, выполняя их работу, — нет.

Но в реальности, я понимаю, крайне сложно противостоять системе, в которой учителя выполняют поручения (учебный план) тех, кто ваших детей в глаза не видел! Учителя — также заложники системы, которым надо к определенному сроку впихнуть в ваших детей определенный набор информации. И написать отчеты. Некогда им продумывать киношный сюжет урока и мотивировать ваших детей. Но есть и крутые учителя, и плохие учителя в любой системе.

— Как же в таком случае промотивировать ребёнка учиться дома?

— Для мотивации ребенка к учебе важно, чтобы ОН учился, а не родители. И не для родителей. И не из-за контроля, и уж тем более — не за деньги, шоколадки и поощрения!

Если родители до этого сильно контролировали учебу ребенка, и теперь дать ему свободу, — он вначале «съедет», чтобы проверить серьезность родительского слова, и если родители не начнут опять давить, — он снова выровняется в своих оценках, а может, еще и улучшит показатели. Потому что атмосфера дома не будет подпорчена ссорами вокруг «домашек».

Но важно не преподносить любую идею как уже готовое решение, а говорить с ребенком — выяснить его потребности, трудности, желания, опасения. И потом сделать предложение, задать вопрос. И дать ребенку возможность принять решение.

Любая мотивация убивается на корню тогда, когда решение принимается ЗА человека и преподносится в готовом виде. Это воспринимается как приказ, давление, насилие — а такому принято сопротивляться. Более того — если ребенок НЕ сопротивляется, когда его принуждают к чему-то, — это повод бить тревогу.

К слову, на время хоумскулинга я бы посоветовала родителям приобрести пакет у Akademie für Lernpädagogik (Unbezahlte Werbung), и пусть ребенок занимается с ними. У них много хороших отзывов.

— Как повысить мотивацию, наоборот, идти снова учиться в школу после домашнего обучения.

— Повышать мотивацию возвращаться в школу — это задача школы. Немецкие школы хорошо устроились: «клиенты» обязаны пользоваться услугой по принуждению. Где им взять мотивацию становиться лучше, интереснее, чтобы детям ХОТЕЛОСЬ туда ходить? Никогда не смотрели на мотивацию с этой стороны?

Представьте, если бы вас обязали каждый день покупать еду в супермаркете. Не на рынке, не самим выращивать на огороде — а только в супермаркете. Та же самая ситуация сейчас, увы, на рынке образования.

— И напоследок, пожалуйста, Виктория, дай совет родителям будущих школьников. Каких ошибок можно избежать ещё до того, как ребёнок пошёл в школу и начал учиться?

— Совет родителям — ну, кто я такая, чтобы что-то советовать кому-то, кого я не вижу, кто меня даже об этом не просил? А вот как избежать ошибок, могу рассказать. Но, вероятно, вашим ребенком после этого нельзя будет манипулировать и его запугивать.

Во-первых, важно всеми силами поддерживать любознательность в детях, мечтать с ними, фантазировать, развивать воображение. Также важно много двигаться, развивать чувство равновесия и мелкую моторику.

Во-вторых, не хвалите ребенка и не ругайте его. Кто нам, старшим, дал право выставлять оценку другому человеку?! Оценивающий по определению ставит себя на позицию выше того, кого он оценивает. Лучше вместо похвалы радуйтесь вместе с ребенком его успехам, празднуйте, говорите о своих чувствах, что вы гордитесь, рады или даже сами бы не рискнули сделать то, с чем справился ребенок. Главное — искренне.

К слову, как конкретно это все делать, как говорить, как замечать, где взрослые лишают детей мотивации, самостоятельности, и как их снова вернуть или взрастить, — я учу на своем групповом коучинге «Ребенок, о котором вы мечтали». В 99% случаев достаточно просто по-другому построить фразу, и ребенок вдруг начинает делать сам то, что до этого не хотел 🙂

— Большое спасибо за познавательную беседу!

Виктория Еше, коррекционный педагог, три педагогических образования. Училась в Киеве, Штутгарте и по всей Германии. Работала в вальдорфской школе в Дрездене, где в классах иногда были ученики, которые в 8-9 классе не могли, например, слитно читать. Или не умели сидеть тихо и учиться. Виктория ясно видела, что это — очень умные дети, но не знала, как им помочь. Поэтому она уволилась и начала искать, как помогать таким деткам, а затем начала обучение на коррекционного педагога: «Теперь я та самая фея-волшебница, о которой я тогда мечтала! Я за 20-40 часов избавляю от дислексии, дискалькулии и СДВГ, а также помогаю родителям говорить так, чтобы дети слышали, выполняли просьбы, сами делали уроки и помогали по дому».

Беседу вела Виктория Наухацкая

Фото pixabay

Werbung unbeauftragt

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s